【资料简介】

目录
讲师的角色定位
课程 设计者 活动 组织者 内容 演绎者
激励者（激发他人的热情） 传授者（传授知识）
参谋者（提供方法与建议） 教练（协助解决疑难）
伙伴（学员的真正朋友） 调停者（控制局面）
只讲一次课，以后就不讲了
把我该讲的内容讲完就行了
有用的东西都写在幻灯片上了，只要照着读一遍就行了
我只负责讲课，其它的我管不了
（一）成人的学习特点概述
（二）成人喜欢的课堂气氛
（三）成人不喜欢的讲师言行
成人的学习特点概述
经验主义 实用主义 不持久 记性差
成人的学习特点概述
成人的学习能力并不是随着年龄的增长而明显下降，在某些方面还具有优势。
现代成人学习理论认为：成人的学习能力在30岁时达到顶峰，30岁到50岁之间是平稳的高峰期，50岁以后才开始下降；成人大脑未曾利用的潜力竟高达90% 。
成人喜欢的课堂气氛
学员受到讲师的尊重；
学员自己的经验被讲师认为相当有价值；
学员的意见被讲师肯定、采纳、尊重；
学员的问题讲师很认真地面对、处理。
成人不喜欢的讲师言行
倚老卖老，自以为是；
过度自我吹捧以及虚伪的谈吐；
过度讨好学员或当场斥责学员；
好与学员争辩；